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不一樣的美術鑑賞課——實踐篇:在作品中聽見心裡的歌

如何進化鑑賞能力?如何以視覺的觀察擷取學習的養分?看看本書運用日本學界的鑑賞學習評量表架構,轉化成八個從5歲到18歲的在地化教學設計。運用其中的引導讓自己走入作品的世界,你將發現處處有可看、物物可討論、事事可學習。這樣我們才可能在藝術鑑賞與生活舉目所及的種種之中,「聽見」自己心裡的歌。

不一樣的美術鑑賞課 : 日本鑑賞學習評量表

內容簡介   與藝術作品相遇的當下,每個孩子心裡即開始了一段生命經驗。體會作品對自己產生了影響,也發現同學因著自己的分享而改變。這樣的經驗,將成為日後改變世界的契機。為了實現這樣廣義的藝術學習,研究團隊開發了「鑑賞學習評量表」,幫助所有教學者重新思考、定義美術鑑賞之本質,並使美術鑑賞學習指導更為深入、豐富。   本書為理論研討與實踐研究兩者點滴累積的成果,書中將介紹「鑑賞學習評量表」的製作理念及使用方式,並提供連結孩子生活經驗的教學案例作為參考,幫助教學者在進行鑑賞學習指導時能明確掌握學習目標與評量方式,獲得「以學生為主體」的學習成效。 作者介紹 作者簡介新関伸也   東海大學(日本)兒童教育學部教授。美術教育。   編著《西洋美術101鑑賞導覽手冊》,三元社,2008。編著《日本美術101鑑賞導覽手冊》,三元社,2008。共著〈使用評量尺規之美術鑑賞實踐與考察—以維梅爾〈讀信的藍衣女子〉為例〉,《美術教育學研究》51期,大學美術教育學會,2019。 松岡宏明   大阪綜合保育大學兒童保育學部教授。博士(教育學)。美術教育。   個人著作《兒童世界 兒童造形》,三元社,2017。編著《美術教育概論(新訂版)》,日本文教出版,2018。個人著作〈有關幼保教員眼中之幼兒造形研究調查之考察〉,《美術教育》No.304,日本美術教育學會,2020。 審閱者簡介張美智老師   現任:  教育部藝術教育推動會委員  中華民國兒童美術教育學會副秘書長  臺中市潭陽國民小學教師   曾任:  藝術教育政策白皮書諮詢委員  教育部十二年國教諮詢委員   獲獎紀錄:  教育部教學卓越金質獎  教育部師鐸總統獎  教育部藝術教育貢獻獎   著作:  叮咚!藝術在家嗎?(五南)  小學生藝術走讀(五南)  小學生設計走讀(五南) 譯者簡介吳崇萍老師   現任:  高雄市鳳山區鳳翔國民小學音樂專任教師   學歷:  臺南師範學院畢業  日本東京武藏野音樂大學大學院畢業   經歷:  2018年教育部視覺藝術教學實踐研究中程計畫 日文翻譯、口譯  2019-2020年教育部實踐藝術教學研究中程計畫 日文翻譯、口譯  2019年日本全國造形教育連盟、日本教育美術連盟、愛知共同研究大會 日文翻譯、口譯  2019-2021年第35-37回 日本實踐美術教育學會/攝津、京都、出雲大會 日文翻譯、口譯 序新関伸也   在學校從事美術教育的您雖然十分明瞭「鑑賞學習」的重要性,但對於「鑑賞學習指導」是否感到無力呢?「對於指導學生進行鑑賞活動相當沒有自信」、「不知道如何設定學習目標」、「不知道如何進行評量」、「完全不知道該怎麼教」等心聲是筆者執筆、出版本書的動力。筆者及研究團隊是一群長年從事鑑賞教育的研究人員。   首先,為了理解日本國內現況,我們進行了全國性的調查。接著我們找尋幼稚園到高中、各個教育階段的老師,與他們合作,進行學校現場的實踐研究。在老師們的協助與回饋之下,理論研討與實踐研究兩者得以反覆實施,點滴累積研究成果、集結成本書的內容。   為了解決教學者「不知道該如何教」、「對於指導學生進行鑑賞活動感到沒有信心」等困擾,我們製作了「鑑賞學習評量表」,作為規劃學習活動的指引。本書將介紹「鑑賞學習評量表」的製作理念及使用方式,並提供相當的教學案例作為參考。本研究的教學對象囊括幼兒到成人,即使是幼兒也展現了令人驚異的鑑賞學習成果。此外,筆者也曾親自到臺灣的學校進行教學。我們發現,在各樣教學現場,教學者都能藉著「鑑賞學習評量表」明確掌握學習目標與評量方式,獲得「以學生為主體」的學習成效。   本書共分三部:第一部為認識「鑑賞學習評量表」、第二部為使用「鑑賞學習評量表」、第三部為活用「鑑賞學習評量表」,其中並穿插五篇「美術教育」專欄短文。本書想傳達:美術鑑賞學習並非一次性的學習活動;同樣的作品,若是改變學習目標/觀點,又可以是另一堂課。此外,「鑑賞學習評量表」能幫助教學者進行教學省思,明確評估學習目標的達成狀況。   由衷希望本書能成為鑑賞教育的入門指引,協助各位教學者規劃學習活動、設定學習目標以及評量方式,帶給學習者愉快的鑑賞學習經驗。 購買本書:博客來-不一樣的美術鑑賞課 : 日本鑑賞學習評量表 (books.com.tw)

【施以諾談名人與疾病】乾隆皇帝與自戀型人格

請容我這樣說,身為一個精神科職能治療學者,我覺得乾隆的職能表現整體而言並不差,但他後半生的表現卻讓我聯想到一個專有名詞--「自戀型人格」。這樣的患者常會過度誇大自我的功績與重要性,渴求他人的讚美,缺乏同理心,專注於成功與權力,自信但傲慢、喜好包裝形象等,而許多這樣的患者往往並不具有病識感。

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重大刑案新聞造成心情不適 精神科職能治療專家提供「不、減、反、增」四建議

如果最近的國中生重大刑案新聞已造成您心情不適或起伏,身為精神科職能治療專家,在此提供「不、減、反、增」四個建議:

上帝愛你,不是因為你「夠優秀」!

祂看重的不是世俗的成就,而是我們的內心;祂會如此的愛我們,不是因為我們有多傑出,祂愛我們只是純粹因為祂是我們的父親,我們是祂的孩子。

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重點不在別人眼光,在你該發的光

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